31/7/2007                           

政府的「善政」，卻激發同業不小的矛盾。「善政」是新入職教師增加起薪點至二萬元，但有二零零零年前入職者卻指辛苦多年，期間經歷減薪凍點，到頭來年資貶值，只比新晉者多一積點。教育專業人員協會為此發動群眾，組織了多次的抗爭行動。

從寬慰新入職教師的辛勞看，從鼓勵更多人投身教育行業看，「加人工」無可厚非。但從公平的角度看，累積多年年資最後被人迎頭趕上，也頗使人氣憤。如何「擺平」業內人士的怨氣，要看看當局耍出怎樣的政治手腕了。

「尊嚴」 

「教協」發起群眾運動，其中一項理據是這樣的薪酬制度打擊教師的「尊嚴」。「二零零零年及以後入職的教師，不能按年資加薪，政府又漠視教師資歷」，說明教師「輸了年資、輸了經驗、輸了尊嚴」。很明顯是說：新入職者薪酬提升，尊嚴是確保了；舊從業者「人工」不前、學歷薪酬不配對，尊嚴是不保了。但提升入職者薪酬，是否就代表得到尊嚴，也不無疑問。其實如果是合約制的，說教師得到尊嚴，可謂名實不符了。

從前的制度不是這樣的。常額教師入職兩年，「試用」期滿，便能按年增薪。增薪事小，重要是過了試用期，變成長職，受到《資助則例》保障。教師如無犯大錯，不能「被炒」，確保了職業的穩定性，隨之而來，工作「尊嚴」也較能保持。

現在年輕教師，入職薪酬無疑增加了，但合約制下，是沒有加薪指望的。現在的教師合約，附載條款繁多，教師為保飯碗，唯有聽命指揮，但工作內涵卻未必全能隨心所欲。教師需要加時工作，教學以外的活動要積極，就連搞攤位、派傳單、到其他學校做宣傳等無關教學的額外工作也不能「托手踭」。合約更新一次，就是認同這樣的工作指令一次。

不要助長不正之風

沒有職業穩定的保障，助長學校拉幫結黨和阿諛諂媚的風氣。學校管理者拿公帑辦學，卻往往有「老細」的氣派。相對於「老細」的，就只能是小僱員。小僱員要實踐各自的工作「理念」，難度是不小的。

所以爭取起薪點增加是好的，爭取按年資加薪是好的，爭取重視教師資歷，不能具備學士和碩士學位而只拿取文憑教師薪酬，也是好的。但爭取這些的同時，也應把視野放得稍為寬廣些，爭取把薪酬制度回復舊觀，讓教師在年資的累積上得到合理的回報，新教師不用年年為爭取下年續約而受壓搾，或要承擔一些超重的工作負載；也讓一些過了試用期的從業者，得到應得的職業保障，在爭議教學理念時有最起碼的堅持條件，使教育能維持一定程度的專業。而最重要的，由專業而蘊構尊嚴——是職業的尊嚴，也是做人的尊嚴。

如果只能二擇其一，新老師會選入職加薪還是超越合約，按年增薪？