25/1/2010 

有報道指隨著微調政策在今年九月實施，有些學校已急不及待拿自己的動向做宣傳。宣傳的實例如：說自己「是區內唯一『升呢』中學，心儀本校的升中生急升」（某荃灣區學校的網頁）、以區內中學公開試成績自製「排名表」（某北區中學宣傳單張）、列出會考的及格率及14分以上考生的人數（不同地區學校宣傳單張或網頁）等。

反應如何？不同人分別認為「無故被『踐踏』，予人不道德的感覺」、「憤怒」、「啼笑皆非」、「敢怒而不敢言」，可見有人快活有人愁，當然是愁的遠多於快活的。

報道指微調政策其中一個重要目的是淡化英中、中中的標籤，但學校開設英文班自我宣傳，「相信教育局亦始料不及」。教育局是否「始料不及」，我不知道。如果是，真的是對教育現況觸覺過於鈍滯了。

不妨從根本起探討問題。學校爭逐用英文，目的為什麼？說出來的理由是著緊學生的英語程度啦、家長喜歡子女讀英中啦、或者就索性把話題聚焦到英語學習的優點上去。但心底下總是有另一番盤算：提倡英文能收納較優質學生。我想如果保證他們會得到最優秀學生，你要他用母語或英語都是問題不大的。

從這個角度看，英中必定要維持成為英中。所以有可能令英中落車的「上落車機制」，被某些邊緣英中全力排拒；中中也儘可能要爭取開英文班，當然是班數愈多愈好了。微調方案實施，英中能維持英中，當然最好，落車英中卻不是味道。我留意到報章列出中「降呢」名單之後，有名單中的英中校長接受專訪，強調學校要開中文班，只是受累於附屬小學直升，無法有效控制質素；也有在報章大賣告白，說會增撥資源搞好英文學習，傳達家長可以放心之類的訊息。中中能開英文班，那可真一朝得志了，要他們不作宣傳，那豈不是衣錦夜行，或得物無所用？所以像上述高調宣揚的學校，出位行動或許就是該校（前述區內唯一「升呢」中學）校長「良好感覺油然而生，興奮表情掛上了臉」的延續。如果一舉可開五班，那更不得了，就正如編製學校排名表的動機一樣，不「踐踏」別人又怎能「抬舉」自己？

這是香港教育市場化的大趨勢，是教育政策所肇造出來的現象，既是因，又是果。說「始料不及」，果如是，真的有些矯情了。

但細心想想，手握最優秀學生的band 1英中也有「降呢」的可能，有甚麼手法會令原本是中中的一舉可開五班英文班？這些學校大概應將他們成就的「毒」門秘方公開，掛在學校網頁之上，等降了格、或升不了格的一齊汗顏。