5/9/2018

某直資小學名校早前舉行小一入學簡介會，該校校長表示面試會問關於小朋友生活經驗和解難能力，特別強調小朋友在面試要表現出自我和童真。這很正常不過，小朋友嘛，當然需有自我和童真。就正如你招聘一位打字員，要求他懂打字；球隊招募新血，要求他們略懂球技，體格良好之類。但在入學簡介會中要把這些要求來一次提醒和強調，顯示的問題也很深刻。

但不要以為有自我和童真就會佔優，因有這些，就代表你必然缺乏了入學競逐必不可少的「哪些」。不用說得遠，出席簡介會的準家長有1,800人，但學位有限，競爭肯定非常激烈。現在名校選拔學生，真要百般武藝俱全，除了要學業成績，還要課外活動，還要家庭背景，還要應對面試時的機靈和淡定，有這些要求，試問這位小朋友還可有多少自我和童真？真正自我和童真，比如問：「你為什麼選這間學校？」如果你是一面童真的回答：「是阿媽替我報的，我也不想啊！」試問這位小朋友的成功機會有多少？

小學名校一定擇優而取錄、繼而擇優而教，這倒不用懷疑。所以有身心健康發展、有童真、有品德、有禮貌，可是成績卻很一般，所懂技能貧乏，一樣不會得到青睞，不能達到「優」的層次。

其實要參加名校競逐，家長壓力大，小朋友壓力也大，而且是長年累月的，不是一兩句開解可以釋懷。真正要保留童真，恐怕最好要順其自然，不去高攀什麼，但有多少家長真有能力面對派位的失敗？何況，大多家長都覺得自己的子女是優秀的，或者一出生便承諾要給他（或她）們最好，所以很早便做著很多磨滅小孩童真的事情，理由是為了你好、要贏在起跑線之類。

新近一項調查，普遍中學生對學業感煩厭，每兩人就有一人有抑鬱病徵，每4名學生就有1人曾想自殺。這些數字，過去聞所未聞，現在則愈見普遍，而且可以預估數字只會愈來愈高。中學生討厭學習，追源溯始，或由小學累積開始。

教師也好不了多少。新近教協公佈一項調查結果，有8成受訪教師深受工作壓力困擾，逾半人有中度或以上抑鬱症徵狀，最嚴重者曾想過傷害自己身體。

世間應該沒有無緣無故的學童抑鬱，也應該沒有無緣無故的教師抑鬱。大家一同在一個大熱鍋中生活，一齊製造給予雙方的壓力和負擔，直至更多悲劇發生。

要改變這些現象，可以依靠什麼？依靠一年一度的施政報告？依靠教育局長9月1日致教師和學生的鼓勵信？依靠每年開學前最大的教師公會公佈一些調查數據，就像行禮如儀，接著是一些有氣無力的呼籲？還是依靠教學實踐的機構和各個層次的工作者，就像良心發現一樣給少些壓力別人，如同給少些壓力自己？這些期望，在一個高度競爭性的社會，很快就會知道是毫無用處的。

還好，有真正執掌收生權力的名校校長公開呼籲，要讓學童有多些自我和童真，奉勸家長不要讓學童參加過多的比賽和活動。家長是否受教，我不知道。如果問我，我卻沒有這麼心頭高，小童失去童真或許是沒法改變的事實，只要師和生抑鬱的數字不要這麼高，沒再出現學童或教師自殺的慘劇，我已很感滿意了。