3/11/2018

在網上看到這樣一段文字：「到珀斯參加六星期課程，住在當地人家中。小朋友回家，我問今天多功課嗎？他說今天老師不給功課，因為是星期五。我問為何？他說星期六、日是陪伴家人的！我說香港可不是這樣的。我們反而會有更多的功課。他問為何？我回答：原因也因為是星期五。」

很多年前，我和家人也曾棲遲澳洲幾年，子女也曾入讀當地小學，看到他們的教學實踐和香港不同。或者就按時序由早上說起吧。

學校沒有什麼「早會」，學童在校園不同角落玩耍休息，鐘聲響起，就地列隊，圍繞球場步操一圈，各自回到課室上課。香港學校也許太受「一日之計在於晨」的影響，學校重視早會，往往需要大伙兒在操場按班列隊。早會很多訓話，有的甚至演繹為教學場所。有的老師會進行「短講」，或許一講就是十多分鐘。學童肅立場地，動彈不得，有的還背著沉重的書包。看過很多時個別學生因為沒吃早餐，或身體狀況不佳，抵不住長時間站立，暈在當場，要由同學攙扶離開。

在課室中，澳洲學校的「早會」卻是由show and tell展開的。學童要輪值做show and tell，每日三兩人不等。Show什麼？沒有什麼大道理，不過是學童帶些心愛的玩具或物品回校，介紹個人感受。Tell是要訓練學生說話技巧，習慣要在一班同學面前表達，同學也是自由的活動參與者，可隨便作出回應。香港學生進入課室，重要工序是收功課，或者個別冒失同學埋頭抄襲，以作搪塞之資。學童書包中如果搜出玩具之類物品，大概是要接受處分了。

澳洲學校課室中也有值日生制度。輪值到的哪位會寫出名字，在粉筆劃的方框中寫著 ” I’m Prime Minister, I’m special ”。一個總理（Prime Minister）和值日生當然風馬牛不相及，但學生如果盡責，當天他們就是（課室的）總理了。只有一個自覺的人，才會用心去履行社會規制中所賦予他們的職務——哪管只是課室值日生。在這情況下，總理和值日生都沒有甚麼等差的分別，都是服務大眾的工作，因為無私盡責，所以special。香港學生多視值日生為苦差，轉堂如果忘記擦黑板，大概要接受責罵，甚或會被罰多做一天值日生——一點都不special。

澳洲學校沒有太多功課，而且鼓勵在課堂內完成。課室中提供各類文具，學生書包中最重要是lunch box，沒帶文具是沒問題的。他們的簿冊也相當隨意，沒有太多書寫的規則。行距寬闊，因而字體可以寫得很大。香港學生，校簿是一門重要生意，簿冊種類繁多，厚厚的頁數訂裝成冊，而且密行細字，還要著作等身，一個學年之中，不知受盡多少校簿折磨。細密字體的書寫，自然影響視力。香港開眼鏡舖是大生意，現在有的更標榜一小時取貨。因為有需求，才會有供應。澳洲的眼鏡舖卻真的不很多，不要說什麼細心的服務了。

澳洲學校習作的批改很寬鬆的，而且出現得最多的也許是個”good” 字。真的很”good”？用香港的標準卻不是。只是學校的功能不是摧殘學童的志氣，不很”good” 但你都稱讚”good”，又有多難呢？香港學校的習作，老師寫在其上的批語，要如脂硯齋批《紅樓夢》般多，尤其作文的精批細改更是指定動作。所以語文老師的作文簿往往要帶回家中，深深體會什麼叫「萬般帶不走，只有業（按指作業）隨身」。但說實在的，學生簿冊中老師所寫的斑斑紅字，有多少能打動目空一切的學生？

什麼地土養活什麼文化。澳洲人的口頭禪是no worry，生活小節很多都互相包容；香港師生卻很worry，所以抑鬱症特多。常言「魔鬼在細節中」，其實天使也可在細節中。你重視學童的身心成長，不去壓抑，不去摧殘，處處寬鬆包容，你就是天使了，而且可在日常生活細節中實踐。成長真的需要這樣苦嗎？