4/3/2008            

早前五大中學議會一致要求容許校本自決，取消「一刀切」的中中和英中分流。教育局長孫明揚暗示「一定是學校最了解學生能力，一定是相當程度上學校自決」。是為母語教學的一個轉折 

自決，誰決？

從邏輯推理說，反對「一刀切」是因，自決便是果了。自決，是指政策要由學校自己決定。理論上「學校最了解學生能力」，但自決卻受外界因素影響。要先解決的是「自」的本質問題。按現行教學運作，學校政策由校董會議定，教學語言是大政策，當然要由校董會拍板。但校董會成員質素參差，是否有足夠專業判斷力去決定這個議題，不無疑問。校董會很自然會諮詢校長意見作決定，在這情況下，自決就是「校董會會同校長決」了。

當然現實中，校長也會參考老師意見的，但學校老師有幾十人，未必個個看法一致。遇有意見分歧怎解決？學校沒有民主議政機制，自決的認受性也有質疑。由很少數人去決定教育的大方向，有一定的危險性。這是問題的第一個層面。

即使第一個層面不去考究，但「自決」的趨向，肯定會是學校用英語教學的成份增加，絶對不會是原先用英語的，經過不知什麼形式的自決而減少英語教學的成份的。

自決就是中中變回英中

還要注意的一點是，自決是不能超越教育市場壓力的。家長喜歡子女讀英中，學校為了確保生員數目和質素，一定需要「逢迎」這種想法。不要天真到認為專業實踐可以不吃現實煙火，在這情形下，自決又成了某程度的「家長決」。但家長都懂教育嗎？

綜合「校方」和家長的意見，坦白地說，自決不管用什麼分班分科來包裝，其目的不外乎就是中中要變回英中，或變回某個程度的英中，情況和回歸前的現實是沒有分別的。但議題的癥結是：回歸前的教學語言政策基本上是放任的。只要你想成立英中，掛上英文書院的招牌，就是英中了。九七年香港主權回歸，《教學語言強力指引》碰得灰頭土臉。及後經過修訂，學校概有中中英中之別焉。因應政策上的需要，學生經過分流，能用英語學習的讀英中，不能用英語學習的讀中中。這個界定容或不盡準確，但教學效益應比英治時期的放任做法較多一點理性的成份。

如果認同前文的分析，自決就是指中中要變回英中或某個程度的英中。但現行派位制度，中中生是被評估過不應用英語學習一般科目的（詳細數據可參考《檢討中學教學語言報告》附件二），學校強行自決，得出來的解象是：為了遷就社會壓力，為了學校要有穩妥的生存空間，不應施行的策略要施行了，而施行的理據是：去除中中被視為次等學校的標籤、去除「一刀切」的後遺症。真可「去除」嗎？就憑換上一個疑似英中的招牌？學童的學習效益真的沒有給犧牲嗎？

倚仗著中大和港大兩個追蹤研究，中中生的英文增值差過英中生，自決的呼聲可以有些「理論」基礎，但兩個報告有沒有指導性，是應首先審察的。