23/10/2015

近日網上流傳一封家長的親筆信，控訴學校每日向其女兒派發太多功課，家長不欲子女變成「功課奴隸」，因而要做些工夫。

這封信內容不是泛泛空談，或只是一味感情的抒洩，而是說來有理有據，並真有「行動」配合。

信的內容指：學生因家課太多，每日玩樂時間不足一小時，影響孩子休息。家長曾多次向學校反映問題，但學校未能配合作出功課調整。信中引述聯合國《兒童權利公約》第31條，指出兒童應享有休息和閒暇，進行合適的遊戲和活動，及自由參加文化生活和藝術活動。學校既然不改善，家長唯有自行調整功課量，以求學生在學習和身心健康中得到平衡。如當日數學（補充練習、TSA功課）太多，會選取題目自行作練習。除非整體功課量適中，否則不會完成全部題目。

家長不滿，投身反抗

    另外，亦有父母不甘子女淪為考試機器，也決意站出來。有家長在Facebook開設「爭取『取消小三TSA』專頁」，短短兩日已得到1.3萬人支持。大批家長吐苦水，指孩子為應付TSA，失去快樂童年，「叫佢哋點樣捱落去？」專頁發起人稱，若教育局拒絕取消TSA，有可能明年會發起罷考行動。

這些事例，反映了一定程度的社會不滿。理論上，家長在教育運作中只是一個間接的社群，不是問題去到很嚴重的境地，也不會有過激行動。學童身心飽受摧殘，不是一朝一夕的事，現在真的到了家長無法忍受的地步了，才會不顧子女還在就學，也要真實具名，組織一些行動。

這也反映了執掌教育事務的教育部門長時間迴避問題。早幾天，在回應教協調查指「八成受訪教師因TSA感到嚴重壓力」時，教育局長吳克儉不還是公開指「TSA受大部份老師歡迎，評估無壓力」嗎？而相關官員談到問題，即使同意學校應付TSA有過度操練情況，但很多時都會重複類似「TSA不計算個別學生的成績，僅用以評估學生整體狀況」、「數據只用作制定改善學與教成效的校本計劃和教育政策」之類脫離現實的話語。

學校只重視成績數據

    學校當局當然不會不知操練式教學的遺害，但身處一個競爭意味濃厚的社會，學校又豈會隨便因有違教育原則而取消某些壓迫性教學？就以TSA來說，學校明知數據不計算個別學生的成績，但為了證明辦學成效優良，令校董會滿意，自然也會高度重視。而操練對於成績的提升又確實有效，因學童把短期記憶應用在考試上，得到的成績一定會比漫不經意的為高。這種運作也會在其他公開試中生效。所以學校迷信操練，只要某一數據有利，學校就會加強推行，那裡會關心長期來說對學童身心發展不利？這是香港一貫以來的教育文化，愈長時間積累愈深，不是認真關注子女健康成長的家長一些激烈的行動可以改變。

還是一些網民對家長親筆信的回應坦白：「唔明家長點解會欣賞這封信。學生要休息，若應付不了可轉校。咁樣違背學校規則，只會讓小朋友學懂不尊重學校。」這種和稀泥兼崇尚權威的意見，認同人多，注定香港教育很難翻陳出新，學童也注定要面對高壓，失去童真，也失去學習其他技能和發展興趣的機會。「如果不滿，可以轉校；覺得間間學校都是這樣，可選擇離開這城市」，這就是解決問題最好的方法？

最近，鄰埠澳門教育當局明令禁止K1學童學習執筆寫字，是對教育有擔當的作為。號稱更文明先進的香港，教育問題要靠家長跡近「起義」的行為才較能令人關注——即使距離解決還遠——是否有點兒可悲？