29/5/2013

舊學期即將完結，又是學校招聘新學年教師的開始。由於就學人數持續減少，教師只有超額，罕有空缺。有的，只是一些「豬頭骨」，食之無肉，棄之可惜。不過是有怪現象的，今年招聘中文科老師特多。理論上老師人手需求不會突然增加，招聘對象「風光這邊獨好」，頗不尋常。推測原因，或許是，學校要急聘「有料」之士，改變中文科文憑試數據落後的現象。

在新高中的中文科考試，試卷形式完全改變，大部份是不用怎麼讀書的「應用」技巧。但棉裡有針，卷一閱讀理解有文言部份，被視為失分重災區，也是「死亡之卷」名稱的來由。怎解決？現在的年青中文老師學養淺薄，有教育學院資深講師指和一些大學中文系的畢業老師交談，對於傳統經典古文如《出師表》之類，他們表示「聽過未讀過」，要仰仗這些老師教好文言閱讀，你說是不是很「牙煙」？

或者大家會覺得，不會吧，學校中文老師都是新老結合的，年資淺的會有，但仍有很多較老的，或者是舊課程畢業的，加上讀中文系，「學養」也不會差吧。但我覺得這只是表面的「邏輯推理」，實情卻另有景象。較年長的中文系畢業生，在大學的學系中，不少喜歡修讀現代文學，鍾情古典的少之又少。以前教舊課程，有經典範文，備課多花時間，補補底（注意是老師，不是學生），也可應付。現在「鬼影變幻球」，無「路」可捉，老師學生一齊在起步線上，「三斤揹二斤」，你說學生得益多少？

還有一個招聘大漏洞，自從近年普教中盛行，學校找人，多側重普通話能力，要甚麼普通話水平測試證書之類，或許就乾脆請以普通話為母語的人，中文修養放在較次位置，現在「人到用時方恨少」，怎不著急？至於教會學校請老師，宗教背景是必須條件，你中文好極，不是信徒，也只有嘆奈何。尤有甚者，有些病態學校管理者，拿公帑「辦學」，為求易於操控，專請資歷差的，造就教學效能偏差。太平盛世，諸種紕漏或許不會現形，現在就被一個佔分其實並不太多的文言閱讀理解「玩殘」了，你說是不是很諷刺？

聘請「有料」的中文科老師可以做甚麼？我想也不是單單走進課室教那兩三班就算了，或許是要參與些具體的校本課程設計，或做不可明言的中文科主任的「後座駕駛者」，做個相對低薪的「國師」。

這些估計如果屬實，那也真是天網恢恢，就仰仗每個中學生都得參與的中學文憑試，人人都要拿二級（合格分）或四級（入大學分），再沒有以前用（較淺的）會考和經過篩選的高考（何況高考也只有絕大多數人合格的文化科）這些數據來自我掩護，一切來個撥亂反正，縱使力度還不很足夠。