4/6/2013

聽回來的消息：一間小學聘請教師，由於應聘者太多，面試要在禮堂進行，先要各自寫一篇短文，說說教育理想，然後分小組討論。這樣的「規模」，當然是要為篩選做準備，第二輪或第三輪（如有）的面試會怎樣，便不得而知了。

或者說，這是學校慎選人才的表現，我卻不這麼看。還不是請一位合約教師而已，有的合約還只是一年。即使是常額教師，聘請了也有兩年的試用期，不合意者隨時可以解聘。

應聘者的學歷應是沒問題的。現在人浮於事，一個職位見報，應徵信紛至沓來，不難揀些學歷經驗俱佳的。在履歷表中，一定列出會考成績、高考成績、大學成績，以及一切的教育文憑、專業考試，學術修養如何，很難會「走眼」。至於教育理想、教學熱誠之類的抽象理念，坐著對談三兩分鐘，大概可以掌握得清楚的。現在你要應徵者寫一篇幾百字的短文，或者考考應考者的英文寫作水平，難道半個小時的寫作，會準確得過學生二十多年苦讀、公開試列得很清楚的成績說明嗎？

不是真心的考核，動機就只是給應徵者來個下馬威，彰顯自己的權力而已。當然立心不良的，存心玩弄，等你吃吃苦頭，然後才通知你應徵失敗。

從前我們入職不是這樣的。應徵信寄出了，如有面試，校長一人約你傾談，十來分鐘的討論，接納申請的，一兩日間電話回覆，然後再約你見校監，簽約作實，就這樣進入一個常額職位，過了兩年的試用期，一教便可以是三十多年了。

也不見得這樣會較兒戲，會影響教學質素，因為一位差劣教師，要避過多重考核，入職後才「原型畢露」，基本上是很容易的。現在要這要那，例如給一份校內中六考卷要你完成，看看你對學科的認知能力；要你在小組討論中揚己抑人，以示你的利口便給；要你即場「試教」（其實不少應聘者有多年教學經驗），看看你的臨場應變，應徵教職就像玩「馬騮戲」般。

就是一個供求關係，使弄權者更有賣弄的機會。人性的卑劣，或許就在這些小環節中暴露無遺了。