2/11/2016

最近港大醫學院公佈，由新一屆大學聯招收生開始，改為只要4科必修科達標，收生時只計考生任何最佳6科成績，而不再限於4科必修加2科選修科。換言之，考生如中文科成績一般，可用成績較佳的第3科選修科成績替代，提高獲取錄機會。

這是一個很好的改良建議，值得支持，甚至應推廣到其他大學的其他科系。較客觀地問：為何這麼遲才有這醒覺？

理論上，4科必修科達標，即是中文、英文、數學和通識科分別得到3、3、2、2級，再加上良好的1科或2科選修科成績，分數理想，就能獲得升讀大學的機會。但香港的大學學位僧多粥少，造成考生要比試各科成績。水漲船高之下，現在4科必修科成績如果沒有4級，便很難跨進大學的門檻了。

或者說，任何考試評核都是甄選制，公平比試，百駒競走，能者奪魁，計分當然是計算最佳得分了。在學位難求下，各科成績都要優秀，中英數通都要具備競爭力，要求分數自然是高了。

這個意見，表面上可以成立，但卻沒有考慮到香港學習的特殊情況。香港大概是世界上極少有在中學階段要求兩種語文（母語+外語）都要精通的地方。原先定立的語文要求界線，是中英兩科同具3級就可以了，但因供求關係而提升為同需4級，就會很易帶來諸種不公平。

平心而論，語文天賦人人不同，即使同一種語文，也有軒輊之分，何況兩種不同語文？特別是理科學生，語文能力相對較弱，要求其中一種優秀還有可能，兩種俱佳，比例相對較少。用這標準來劃分成績，很易會有滄海遺珠。一個人一生可能只有一次報考大學機會，就因個別科失手而誤了前程，你說是不是很可惜？

還有一個引起極大爭議的問題，就是中文科的考核方式，一直以來引起詬病。自新高中學制開始，中文科引入能力導向命題，講讀寫聽樣樣俱齊。表面來說這是全面的考核，但對一科母語這樣要求，忽視當中情意成分；特別是廢除範文，使考生學習無所依附，不讀書或可取得良好成績，但讀了書卻又可能陰溝翻船。尤其是文言閱讀理解，平日沒有文言範文學習，卻又有很深入的理解考核。普遍學生稱之為「死亡之卷」，就可知當中作弄甚至坑害了不少人。入大學要這一個難以掌握的科目考獲4級，是不是製造太多寃大頭？

新高中學制實施以來，不少家境較佳學生，為免被設計不周的學制折磨，很早便選擇放洋之路。剩下沒法海外就讀者才要留港搏鬥，對於有自我要求者，壓力之大可想而知。

其實參考舊制，就知過去升大之路，沒有製造這麼多人為樽頸。比如過去中學會考，中英文或許只考獲D級，只要其他科目高分，便有機會入讀預科。預科雖然必修中國語文文化科，但這科只考一般文化常識和語文的基本應用，而且及格率奇高（超過90%），基本上難不倒人。而高考英文科也只需D級，其他選修科優秀，即使入讀港大也有機會。而排名較次大學，中英語文要求也相對較低。

過去就是這種甄選制，把不少年輕人才送入大學，畢業以後貢獻社會。現在中英文4級的要求，即是過去由中學會考以至高級程度會考，中英文科一直都要同時獲得C級，才能上到大學。即是時代愈後，考核標準愈不公平甚至愈不理性，只有令香港平白損失一批人才。

擔心這樣會降低香港的語文水平？不會的，3級的要求其實不低了，最少進入大學可以應付到學科的語文水平。何況入了大學，還有自我求進的空間。學科倚仗選修科成績多於語文成績，這是世界的通例，香港為何需要特殊的例外？

香港大學醫學院可以這樣做，其他大學其他科系沒有理由不能這樣做。只要稍為微調收生規定，即能廣納專屬人才，這不單只是大學之道，可能更基本是為學之道。撥亂反正，就是需要這種擺脫成規的視野和勇氣。