1/2/2011

任教學校參加了中大優質學校改進計劃，一個下午兩位支援成員到校主持講座。其中一位講的是中文教學問題，講者自云有三十年任教經驗，是一位（歲數）「五字頭」的老師。講題是新時代的中文教學法，很顯然希望在中文教學中帶出一些新思維。演講內容最令筆者印象深刻的是：講者在任教經歷中，積累了不少教學材料，而很大部份更是影音資料。直接關於中文教學的有「成語動畫廊」、「中文一分鐘」、「最緊要正字」，輯數各以過百計。其他有「蘋果網短片」、「星期二檔案」、香港電台短片、「志雲飯局」、「新聞透視」、「鏗鏘集」諸如此類。較零碎的有「笑笑小電影」、「Mr. Beam」等。講者還精心製作了一些唐詩填句工作紙，連流行曲改填歌詞學中文也不放過。要下載及製作這些材料以備採用的理由，據云現今課堂中，尤其以低組別學生為甚，上課專注力不足十五分鐘。講者積累經驗所得，現在中文課已不能像過去般老師只搖頭擺腦地講書，所以適當時候播放短片會引起學習興趣。

我想聽講者（包括筆者）大都會對講者的認真態度嘖嘖稱奇的。演講完畢，主持的老師好奇地問：製作這樣多的教材，究竟你（指講者）的下班時間怎樣？講者沒正面回答，只說入行的初期，很多時每天只有三、四小時的睡眠時間。哇！三、四小時，恐怕連韓愈筆下的「焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年」的國子先生也要汗顏。他工作的辛勞，可想而知。離開前他大方的留下所錄製的硬碟和老師分享，但聲言過錄時間可能會耗費連續七至八小時。

充實的演講結束，我只留下空虛的浮想，不禁反思一些學與教的問題。

反思之一：現在的教學活動，是否已日漸淪為一種學問的推銷活動？老師售賣產品，學生成了主顧。為吸引顧客注意，要經常變換推銷手法。學生不喜歡超過十五分鐘的專注，因而講課之外，要有短片，要有視聽資訊，有時大家一起唱歌，透過諸如此類別開生面的活動學習零碎的語文知識，背誦傳誦的唐詩。老師「搖頭擺腦」講學已不迎合新時代語文學習模式。都說現今的學生是被寵壞的一群，欠缺主動學習的動機，凡事只懂抱怨，但老師花盡心力，如何保證學生體恤憐憫，把語文知識整固成為長期記憶，空洞的腦袋不致僅殘餘一首《靜夜思》？

反思之二：老師的角色是否日漸等同了資訊科技技術員了？錄製和剪輯不同資訊，先不計較是否侵犯版權問題，但要花去老師多少時間？每晚睡三、四小時，總不是人人可以。憑空設想，老師把花在挖空心思懇求學生學習的勞作時間用在追求知識、充實學養、傳道授業、伸張正義，是否更能給予學生啟發，做更好的身教？

反思之三：現今老師日漸成為被奴役的一群，工作量（不管合理的或不合理的）之重，令人身心疲累。根據調查，有接近二千教師患有焦慮症，日常正常作息，大受影響。講者也不諱言，從前的老師，他們子女的學業成績會是超卓的一群，因有作為老師的父母指點。現在的則相反，因老師沒有時間和精力教導自己的子女，凡事只能假手菲傭。不同類別教材的無限量準備和提供，只會強化老師課擔日重、學生課擔日輕的惡性循環。

還好，這些「改進計劃」只是示範表演，沒有強制要求效法，否則做新時代教師的只能嘆句：「學他者死」。「死」的，不止是個體的生命，或許包括教學的本質。