6/5/2008 

考試最少有兩個作用：一是總結考生的所學，作適當的學習評估；二是預示未來考核方式，使考生在學習上有明確的目標和方向。從最近中學會考中文科的試題內容來看，不能說是對上述兩個作用做了好的示例。

今年卷一閱讀理解試卷出現嶄新的擬題模式，有些試題答案模陵兩可，考核考生的推理能力及常識多於語文能力。而總分86分中，46分為多項選擇題，30分屬填充，長答題只佔10分。

中文「不用讀」

有這樣的分配比重，動機不難理解，就是現今考生的閱讀能力下降，尤以閱讀古典篇章為甚。過去閱讀理解全為長答題，需要考試者對篇章有較深入的了解和精到的分析，即使答案也要組織成有條理的文字內容，「撞彩」的成份較少。現在考生做不到，唯有在內容和形式上作出遷就，頭腦靈活可能比文字基礎重要。

這其實是「斬腳趾避沙蟲」。學生能力差應鼓勵多閱讀，如果考試還要求較紮實的語文根基，學生怎樣疏懶也無法完全掉以輕心。現在試題這樣，最易誕生「不用讀」、「讀咗都冇用」的感覺，語文教學生態不能說不受影響。

近年公開試總給人一種印象，就是學生水平愈下降，試題愈要淺，尤其中英文卷考核採用水平參照，愈淺就愈能保障合格的最低要求。學生在這種惡性循環底下，寧願花較多時間在其他學科上，反正中文科感覺就是不用讀。範文不考，不用讀；閱讀理解考推理，不用讀；聆聽、綜合能力運用有大量聽讀材料提供，考臨場，不用讀。語文根基差，難怪寫一篇通暢文字可能都有困難。 

潮語 

今年的卷五「綜合能力考核」又搞搞新意思，在聆聽材料中加入大量「潮語」（潮流用語），一段一家人的討論話題中，包括了勁熱、蒲點、閃、人氣、達人等詞。試題中又有一個潮語解釋表，「喪」代表什麼、「屈機」代表什麼等，清楚說明。用這方法表示擬題方式能趕時髦，緊貼時尚，和考生打成一片，其實卻失了身份。不是說考試內容一定要板起臉孔，嚴肅端正，但語文雅俗，自有定數。中文課中，沒有老師不是儘量身教揚雅棄俗，就正如學生好講粗言，老師不能為求師生融和，無所芥蒂，大家穢語互贈。高水平文字作品，接觸得多，潛移默化，未能吟誦也能偷。慣常作文批閱中，老師字字追蹤，斑斑紅字，嘔心瀝血，咸誡之曰：「切忌白話口語」，不意在嚴肅公開試中卻沒有忌憚，百花齊放，真令老師有些無所適從。

順帶一提，近年流行以普通話教中文，其一堂而煌之的理由是令學童能透過多接觸規範化語文，口手互用，心腦交通，寫出純正書面語。在一國大前提下，確是用心良苦。但公開試卻反其道而行，用上一些諸如「見鬼勿O嘴，潛水怕屈機」、「喪膽喪屍齊喪玩，潮人潮地領潮風」的「潮爆」用語，這些話轉用普通話教應如何朗讀？語文不避「潮」，是否和它的純正性有些背道而馳？